Os tipos de moradia como conteúdo mediador no ensino interdisciplinar em uma escola do campo: uma abordagem histórico-crítica
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.21831562Palavras-chave:
Tipos de Moradia, Pedagogia Histórico-Crítica, conteúdo-forma-destinatário, Escolas do campoResumo
Este artigo analisa os tipos de moradia como conteúdo mediador no ensino interdisciplinar, utilizando os cincos passos da Pedagogia Histórico-Crítica em uma escola do campo. O mesmo é resultado de uma experiência realizada com estudantes do 1º Ano do Ensino Fundamental – Anos Iniciais, durante o ano de 2026, envolvendo o Ensino de Geografia, com interlocução com o Ensino de História e Artes. Do ponto de vista metodológico, o estudo ganha materialidade nos pressupostos do Materialismo Histórico-Dialético, fundamento filosófico da PHC (Galvão, Lavoura e Martins, 2019), sob a tríade conteúdo-forma-destinatário (Martins, 2013, 2018), com apoio da pesquisa bibliográfica e da pesquisa-ação (Thiollent, 2022). O mesmo encontra-se ancorado nos escritos de Saviani (2021) Engels (2015), Caldart (2012ab), Gasparin (20215) entre outros autores. Os resultados indicam que a abordagem do conteúdo “Tipo de Moradia’, partindo da realidade concreta dos estudantes, possibilitou a ampliação da compreensão sobre as condições de vida no campo, contribuindo para o desenvolvimento do pensamento crítico e para a valorização da identidade camponesa. Concluímos que os cincos passos da Pedagogia Histórico-Crítica e a tríade conteúdo-forma-destinatário contribui para o trabalho pedagógico concreto interdisciplinar, pressuposto elementar para viabilizar a materialização das Escolas do Campo em seu conteúdo e forma dialética e concreta.
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