A sala de aula invertida como estratégia didática no ensino de Física: uma investigação sobre sua implementação no ensino médio
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.21925379Palavras-chave:
Metodologias Ativas, Sala de Aula Invertida, Ensino de FísicaResumo
A Sala de Aula Invertida é uma metodologia que reorganiza o ensino ao deslocar o estudo inicial dos conteúdos para momentos prévios às aulas, favorecendo a ampliação das discussões em sala. Este estudo teve como objetivo analisar a implementação dessa estratégia no ensino de Física. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, de natureza descritiva, desenvolvida a partir da análise da implementação da Sala de Aula Invertida em diferentes unidades temáticas da disciplina. Os dados foram produzidos por meio de observações sistemáticas da prática docente e dos registros das atividades realizadas durante a intervenção pedagógica. Os resultados evidenciaram que a estratégia favoreceu a reorganização do ensino, ampliou as possibilidades de utilização de tecnologias digitais e diversificou as práticas didáticas. Também foram identificados desafios relacionados ao comprometimento dos estudantes com o estudo prévio, evidenciando que a efetividade da estratégia depende da articulação entre planejamento pedagógico, mediação docente e participação discente.
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