Inclusão perversa e o direito à educação das pessoas idosas: limites das políticas públicas educacionais
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.21893372Palavras-chave:
Educação, Pessoa Idosa, Justiça, InclusãoResumo
Este artigo analisa a efetivação do direito à educação das pessoas idosas no contexto das políticas públicas educacionais brasileiras. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de natureza bibliográfica e documental, fundamentada na análise da legislação educacional e da produção teórica sobre direitos humanos, envelhecimento e educação. O estudo articula as contribuições de Bobbio (2004), Gadotti (2013,2016), Sawaia (2012) e Fraser (2006, 2007) para discutir a distância entre a universalidade jurídica do direito à educação e sua efetivação nas políticas públicas. A análise evidencia que, embora esse direito esteja assegurado na legislação, persistem barreiras institucionais, pedagógicas e sociais que dificultam o acesso, a permanência e a aprendizagem das pessoas idosas. Conclui-se que sua efetivação exige políticas públicas orientadas pela aprendizagem ao longo da vida, pela justiça social e pelo reconhecimento das especificidades do envelhecimento.
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