Saberes quilombolas e interdisciplinaridade no ensino de Ciências e História: uma experiência pedagógica em uma escola quilombola de tempo integral

Resumo

Esta pesquisa aborda os resultados de uma prática pedagógica interdisciplinar, na qual conteúdos de Ciências e História se articulam para fortalecer os pressupostos que fundamentam a proposta. O estudo teve como objetivo geral investigar os efeitos da implementação de uma sequência didática interdisciplinar que integra saberes quilombolas aos conteúdos de Ciências e História na aprendizagem dos estudantes. Os objetivos específicos foram: elaborar uma sequência didática interdisciplinar que integre esses saberes aos conteúdos das duas disciplinas; aplicar a sequência didática em contexto escolar, registrando as interações pedagógicas e as percepções dos estudantes; e analisar suas contribuições para a aprendizagem e o engajamento dos alunos do 9º ano, considerando também os desafios institucionais emergentes durante o processo de implementação. O estudo foi desenvolvido na Escola Quilombola de Tempo Integral Antônio de Sá Roriz, localizada na Comunidade Quilombola Serra dos Mulatos, no município de Jardim, no estado do Ceará. A abordagem adotada na pesquisa privilegiou a metodologia qualitativa da pesquisa-ação, tendo como participantes 12 estudantes. A produção dos dados ocorreu por meio de um questionário composto por nove questões subjetivas e de registros realizados em diário de observação durante a aplicação da sequência didática. Os dados foram analisados por meio da análise de conteúdo. A sequência didática articulou conteúdos de História relacionados à cultura, à memória oral, à formação dos quilombos no Brasil e no Ceará, à história da comunidade quilombola da Serra dos Mulatos no município de Jardim, com conteúdos de Ciências, especialmente botânica, agroecologia, biodiversidade e sustentabilidade. As atividades foram desenvolvidas em diferentes espaços do território quilombola da Serra dos Mulatos, incluindo a escola, a casa de farinha, o Museu Quilombo Mulatos e a trilha até a nascente Boca da Mata. Os resultados evidenciaram cinco categorias de análise: valorização da prática interdisciplinar; metodologias ativas; integração entre saberes científicos e saberes tradicionais quilombolas; aprendizagem significativa; e consciência ambiental. Os achados indicam que a articulação entre conteúdos escolares, saberes comunitários e experiências vivenciadas no território favoreceu discussões contextualizadas e ampliou a participação dos estudantes. Assim, a articulação entre os conteúdos contribuiu para dar visibilidade aos saberes presentes no cotidiano da comunidade quilombola da Serra dos Mulatos. Além disso, possibilitou a valorização da identidade e da memória, bem como o fortalecimento do sentimento de pertencimento do povo quilombola da Serra dos Mulatos. Os resultados também evidenciaram que a articulação entre os conteúdos escolares e as vivências dos educandos favorece a construção de conhecimentos contextualizados e dotados de significação pessoal, contribuindo positivamente para o processo de aprendizagem.