A educação infantil e a natureza: contribuições para o desenvolvimento cognitivo e criativo

Resumo

O presente artigo aborda a relação da criança com a natureza no contexto escolar, analisando a presença e as possibilidades de exploração de ambientes e elementos naturais no cotidiano escolar dessas crianças, em uma instituição privada de educação infantil, buscando compreender como crianças de quatro e cinco anos se apropriam desses espaços e materiais em suas experiências de brincadeiras e aprendizagem. De abordagem qualitativa, a pesquisa foi realizada por meio de observação participante na referida escola localizada no município de São Carlos, interior de São Paulo. A pesquisa empírica se deu em 18 dias, com inserções diárias de duas horas, contemplando diferentes momentos da rotina escolar. Os dados foram organizados e registrados em diários de campo e fotografias, analisados a partir da Análise de Conteúdo, proposta por Bardin (2016). As categorias derivadas da análise foram: Fauna e flora do ambiente escolar, Elementos da natureza (água, terra, ar e fogo) e Elementos naturais (gravetos, pedras, sementes, folhas, entre outros). Os resultados evidenciam que a presença de ambientes e elementos naturais amplia as possibilidades de exploração, brincadeiras, imaginação e criação, favorecendo experiências marcadas pela curiosidade, autonomia e investigação. Além disso, evidencia-se que materiais naturais pouco estruturados possibilitam diferentes usos e ressignificações, assumindo diversas funções de acordo com o interesse e as criações da criança. Nesse sentido, a relação da criança com a natureza no cotidiano da educação infantil, quando acompanhada de intencionalidade pedagógica, constitui-se como importante contexto para o desenvolvimento integral das crianças e para a construção de relações de pertencimento, sensibilização e cuidado com o ambiente, bem como contribui positivamente e de forma potente para o desenvolvimento cognitivo e criativo.