Trabalho pedagógico interdisciplinar e educação quilombola: experiência com professores e estudantes de escola pública na comunidade quilombola Serra dos Mulatos, Jardim/CE
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.22760739Palavras-chave:
Educação Escolar Quilombola, Interdisciplinaridade, Trabalho Pedagógico, Ensino Superior, Sequência DidáticaResumo
Esta pesquisa teve como problema compreender de que modo o trabalho pedagógico interdisciplinar, articulado aos conhecimentos e às especificidades socioculturais da Comunidade Quilombola Serra dos Mulatos, pode contribuir para o fortalecimento das aprendizagens e para a ampliação das perspectivas dos estudantes quilombolas em relação à continuidade dos estudos e ao Ensino Superior, especialmente nas Ciências Exatas, considerando também as percepções dos professores envolvidos nesse processo. O objetivo foi analisar as possibilidades do trabalho pedagógico interdisciplinar como estratégia de fortalecimento das aprendizagens e de ampliação dessas perspectivas. De abordagem qualitativa, natureza aplicada e fundamentada nos princípios da pesquisa-ação, a investigação envolveu professores de Matemática, Física, Química, História e Sociologia e estudantes do Ensino Médio da comunidade. A produção das informações ocorreu mediante observação, registros das atividades, entrevistas, rodas de conversa e acompanhamento das ações desenvolvidas no campo. Como intervenção, foi elaborada e aplicada, colaborativamente, uma Sequência Didática Interdisciplinar composta por dez encontros de 100 minutos, totalizando 16 horas e 40 minutos. Os resultados evidenciaram maior participação dos estudantes em atividades contextualizadas, valorização da identidade, da cultura, do território e dos saberes quilombolas, além de favorecerem a reflexão docente sobre a interdisciplinaridade e o planejamento coletivo. Também foram identificados limites relacionados ao tempo de planejamento e às condições de articulação entre os professores. A experiência possibilitou discutir as trajetórias educacionais e o Ensino Superior, sem permitir atribuir à intervenção mudanças permanentes no acesso ou na permanência universitária. Como produto educacional, foi sistematizada a Sequência Didática Interdisciplinar.
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