Argumentação e gêneros textuais: um estudo sobre operadores argumentativos
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.23487214Palavras-chave:
Argumentação, Gêneros textuais, Ensino MédioResumo
Ancorado em três perspectivas teóricas – a Linguística Textual, a Teoria dos Gêneros Textuais e a Semântica Argumentativa, nosso objetivo nuclear neste estudo foi analisar em que extensão um material didático, elaborado com ênfase em elementos de argumentação, com foco neste trabalho nos operadores argumentativos, e aplicado no cotidiano do ensino de produção de textos no Ensino Médio, poderia contribuir para o avanço da proficiência argumentativa dos alunos, especificamente no gênero textual ensaio escolar. O corpus é constituído de ensaios escolares elaborados pelos alunos em uma turma de 3º Ano do Ensino Médio de um colégio público da cidade de Rolândia, Paraná, Brasil. Um dos autores realizou estudo teórico e promoveu atividades práticas com os estudantes, tendo como foco o conteúdo operadores argumentativos. Após as intervenções do docente, realizamos análise argumentativa dos dados em dois ensaios escolares de cada aluno e encontramos evidências empíricas que confirmam a nossa hipótese da validade do tratamento pedagógico escolar planejado e reflexivo sobre recursos de argumentação como meio de favorecer o desenvolvimento da competência argumentativa estudantil.
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