As ETECs como sistema sociotécnico: uma abordagem CTS da formação técnica
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.23375661Palavras-chave:
formação técnica, Educação Profissional e Tecnológica, estudos CTS, sistemas sociotécnicos, sustentabilidade, políticas públicasResumo
A formação técnica de nível médio ocupa papel estratégico no desenvolvimento científico, tecnológico e social do Brasil, especialmente diante das transformações produtivas e da reconfiguração das políticas de Educação Profissional e Tecnológica (EPT). As Escolas Técnicas Estaduais (ETECs) podem ser compreendidas como sistemas sociotécnicos nos quais atores humanos e não humanos, práticas pedagógicas, tecnologias, políticas e territórios se articulam na produção da formação profissional. Este artigo propõe um modelo conceitual integrado, fundamentado nos estudos de Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS), nas teorias dos sistemas sociotécnicos e em perspectivas latino-americanas de tecnologia social, para analisar essas relações. De caráter teórico-conceitual, o estudo organiza o modelo em quatro níveis inter-relacionados: núcleo sociotécnico; mediações; políticas e território; e resultados sociotécnicos. A análise conceitual evidencia que a formação técnica ultrapassa o domínio operacional, envolvendo a produção de capacidades tecnológicas, práticas de inovação, valores e culturas profissionais orientadas à sustentabilidade. Conclui-se que o modelo oferece uma ferramenta analítica para compreender as potencialidades e as tensões que atravessam as ETECs, embora sua aplicação em diferentes contextos institucionais demande investigações empíricas futuras.
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