UM ESTUDO ACERCA DA CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA E SUA RELAÇÃO COM A DISLEXIA NA EDUCAÇÃO INFANTIL
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.14776009Palavras-chave:
Consciência Fonológica, Dislexia, Leitura, EscritaResumo
Estudos relacionados à inclusão, educação e letramento estão em constantes debates no meio científico e acadêmico. Na presente pesquisa estudaremos aspectos relacionados a consciência fonológica e sua relação com a dislexia, abordando diagnóstico, tratamento e suas perspectivas no contexto educacional de leitura e escrita. A metodologia utilizada foi a pesquisa bibliográfica de caráter qualitativo, com a utilização de materiais publicados, como livros e artigos científicos, que serviram de base para a construção do presente trabalho.
Referências
CARDOSO-MARTINS, Cláudia. A consciência fonológica e a aprendizagem inicial da leitura e da escrita. Cadernos de pesquisa, n. 76, p. 41-49, 1991.
DE LIMA CAMPOS, Cleonildo et al. DISLEXIA E EDUCAÇÃO INCLUSIVA. Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, v. 7, n. 10, p. 3296-3305, 2021.
MASSI, Giselle. A dislexia em questão. Plexus Editora, 2007.
MELBY-LERVÅG, Mônica; LYSTER, Solveig-Alma Halaas;HULME, Carlos.Habilidades fonológicas e seu papel na aprendizagem da leitura: uma revisão meta-analítica. Boletim psicológico, v. 138, n.2, pág.322, 2012.
PAULA, Giovana Romero; MOTA, Helena Bolli; KESKE-SOARES, Márcia. A terapia em consciência fonológica no processo de alfabetização. Pró-Fono Revista de Atualização Científica, v. 17, n. 2, p. 175-184, 2005.
RODRIGUES, Sônia et al. Dislexia na escola: identificação e possibilidades de intervenção. 1900.
SIGNOR, Rita. Dislexia: uma análise histórica e social. Revista Brasileira de Linguística Aplicada, v. 15, p. 971-999, 2015.
SKOWRONEK, Helmut; MARX, Haroldo. O estudo longitudinal de Bielefeld sobre a identificação precoce dos riscos na aprendizagem da leitura e da escrita: fundamentação teórica e primeiros resultados. Crianças em risco: Avaliação, pesquisa longitudinal e intervenção, p.268-294, 1989.
