CORDEL NA ESCOLA PÚBLICA DO SERTÃO: LEITURA, AUTORIA E MEMÓRIA PARA FORTALECER A IDENTIDADE CAATINGUEIRA
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.17157286Palavras-chave:
literatura de cordel, letramento literário, sertão nordestino, identidade caatingueira, escola públicaResumo
O artigo analisa o uso da literatura de cordel na escola pública do sertão nordestino, com foco na leitura e na autoria dos estudantes como meio de valorizar memórias e fortalecer a identidade caatingueira. Trata-se de revisão bibliográfica qualitativa (2020–2025), organizada em fundamentos teóricos, proposta didática e análise de experiências relatadas. Apresenta-se uma sequência de letramento literário com etapas de fruição, oficina de versificação, produção autoral e circulação de folhetos na comunidade escolar. A pesquisa dos estudos indica ganhos em engajamento, ampliação de repertório e maior circulação de textos quando há reescrita guiada e divulgação em murais, saraus e mídias locais. Também aparecem efeitos sobre pertencimento cultural quando temas e falares do território entram no planejamento das aulas. O trabalho oferece um roteiro prático para integrar o cordel ao currículo de escolas do semiárido, aproximando escola e comunidade e preservando a diversidade de vozes da Caatinga.
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