EDUCAÇÃO INCLUSIVA: NECESSIDADES E DESAFIOS NA FORMAÇÃO DO DOCENTE, UM ESTUDO DE CASO EM SÃO VICENTE DO SERIDÓ – PB
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.17290684Palavras-chave:
Educação inclusiva, Formação do professor, LeisResumo
A pesquisa investigou as dificuldades enfrentadas por professores da rede municipal de São Vicente do Seridó-PB na inclusão de alunos público-alvo da educação especial em salas regulares de ensino. Trata-se de um estudo qualiquantitativo, com coleta de dados por meio de questionários aplicados a 29 docentes de diferentes áreas de formação. Os resultados evidenciaram que 62,1% dos professores já tiveram ou têm alunos com necessidades especiais em suas turmas, dos quais 55,6% apontaram a ausência de preparo em sua formação inicial como principal obstáculo ao processo inclusivo. O referencial teórico fundamentou-se em autores como Otto Marques da Silva e Marcos J. S. Mazzotta, destacando a trajetória histórica de visibilidade das pessoas com deficiência. Conclui-se que, embora haja avanços legais e normativos, a prática inclusiva ainda apresenta lacunas significativas, sendo recomendada a oferta de formação continuada, promovida pela Secretaria de Educação em parceria com instituições públicas ou privadas, a fim de aprimorar a atuação docente.
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