Reflexões da vivência - esporte adaptado na perspectiva da funcionalidade de estudantes com deficiência com profissionais da educação especial no ensino fundamental
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.18689348Palavras-chave:
Esporte Adaptado; Educação Especial; Inclusão Escolar; Formação de Professores; Funcionalidade.Resumo
O desenvolvimento de experiências com esporte adaptado, no contexto educacional, é relativamente recente, mas apresenta grande potencial de expansão, sobretudo, diante dos efeitos positivos já observados na inclusão. Este estudo tem como objetivo analisar as percepções de profissionais da educação especial a partir da experimentação de modalidades de esporte adaptado, configurando essa prática como um elemento social e cultural capaz de ampliar o diálogo sobre as adaptações necessárias para a efetivação de práticas pedagógicas inclusivas. Trata-se de um estudo qualitativo, de caráter exploratório, desenvolvido no âmbito de uma pesquisa de doutorado. Realizou-se um grupo focal com 22 profissionais (apoio escolar, professores regentes e do Atendimento Educacional Especializado) do Ensino Fundamental do Coluni-UFF, após a vivência prática em duas modalidades de esporte adaptado, com debate estruturado nos 30 minutos finais. A análise revelou que a experiência foi percebida pelos participantes como: (1) uma simulação temporária de impedimento; (2) uma tomada de consciência sobre os desafios enfrentados pela pessoa com deficiência; (3) a importância da confiança e da acessibilidade como meios; (4) um momento de apreensão inicial, seguido de (5) uma sensibilização profunda quanto à diversidade de possibilidades proporcionada pelas modalidades adaptadas. O estudo evidencia para a relevância da experimentação de atividades corporais direta para a formação e sensibilização de professores da Educação Especial, argumentando que vivências pedagógicas com esporte adaptado podem se integrar ao cotidiano educacional, ampliando o repertório e o olhar para a diversidade funcional. Tendo em vista que essas experiências contribuem para ampliar o repertório e o olhar desses profissionais sobre as múltiplas dimensões da diversidade, atuando como potentes ferramentas de apoio à inclusão escolar.
Referências
BRASIL, Decreto nº 5.296, de 02 de dezembro de 2004. Diário Oficial da União, Poder Legislativo, Brasília, DF, 20 dez. 1999. Disponível em: Acesso em: 7 out. 2025.
BRASIL. Lei nº 13.146, de 6 de julho de 2015. Institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência. Brasília, DF, 2015
BRASIL. Decreto nº 6.949 de 25 de agosto de 2009. Promulga a Convenção Internacional sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência e seu Protocolo Facultativo, assinados em Nova York, em 30 de março de 2007. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 26 ago. 2009.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial (SEESP). Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Brasília: MEC/SEESP, 2008. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/politicaeducespecial.pdf> Acesso em 10 nov. 2024.
DA CONCEIÇÃO, David Victor et al. Avaliação da atividade e participação de crianças com paralisia cerebral das escolas municipais do recife: relato de casos. Revista Psicologia & Saberes, v. 9, n. 14, p. 27-40, 2020.
DE ALACOQUE PEREIRA, Elaine; DE MELLO, Karina Leão. Atendimento educacional especializado. Pensar Além, v. 4, n. 1, 2020.
DE ARAÚJO, A. A. P.; VIEIRA, A. S.; LIONE, V. O. F de. A paralisia cerebral e a funcionalidade pela Classificação Internacional de Funcionalidade, Incapacidade e Saúde (CIF): percepção dos professores do atendimento educacional especializado. Caderno Pedagógico, v. 22, n. 13, p. e21575-e21575, 2025.
DE SOUSA, F. R. et al. A INCLUSÃO ESCOLAR DO ALUNO COM PARALISIA CEREBRAL: A PERCEPÇÃO DOS PROFESSORES DO ENSINO FUNDAMENTAL. Revista Educação: Teoria e Prática , v. 64, 2021.
DE SOUSA, José Raul; DOS SANTOS, Simone Cabral Marinho. Análise de conteúdo em pesquisa qualitativa: modo de pensar e de fazer. Pesquisa e debate em Educação, v. 10, n. 2, p. 1396-1416, 2020.
GALINDO, Vinicius Aparecido et al. Esportes adaptados na educação física escolar: desafios à luz da BNCC. Perspectivas em Diálogo: Revista de Educação e Sociedade, v. 12, n. 32, p. 262-278, 2025.
HAAS, Clarissa; BAPTISTA, Claudio Roberto; FREITAS, Cláudia Rodrigues de. Profissional de apoio escolar e políticas públicas em educação especial. Cadernos de Pesquisa, v. 54, p. e10545, 2024.
IKEUDENTA, B. A., & RUTKOFSKY, I. H. (2020). Unmasking the enigma of cerebral palsy: a traditional review. Cureus, 12(10).
Lei n. 13.146, de 6 de julho de 2015. (2015). Institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência). Brasília, DF. http://www.planalto.gov.br/ ccivil_03/_ato2015-2018/2015/lei/l13146.htm
LOPES, Mariana Moraes; MENDES, Enicéia Gonçalves. Profissionais de apoio à inclusão escolar: quem são eo que fazem esses novos atores no cenário educacional? Revista Brasileira de Educação, v. 28, p. e280081, 2023.
Nota Técnica SEESP/GAB n. 19/2010. (2010). Profissionais de apoio para alunos com deficiência e transtornos globais do desenvolvimento matriculados nas escolas comuns da rede pública de ensino. Brasília, DF. https://lepedi-ufrrj.com.br/wp-content/uploads/2020/09/Notat%C3%A9cnica-n%C2%BA.-19-Profissionais-de-apoio.pdf
Pereira, D. H. V., & Bezerra, A. F. S. (2024). Esporte adaptado no rol de conteúdos aplicados nas aulas de educação física. Revista da Associação Brasileira de Atividade Motora Adaptada, 25(1), 19-36.
PEREIRA, J. J., ORTIZ, J. M., & CALLEGARI, M. R. (2024). O impacto da funcionalidade e participação social de crianças com paralisia cerebral na qualidade de vida dos pais. Cadernos de Pós-Graduação em Distúrbios do Desenvolvimento, 24(1), 27-49.
SERON, B. B., Greguol, M., SERON, B. B., & BRANDOLIN, F. (2020). Esporte paralímpico na educação física: um facilitador no processo de inclusão. SERON, Bruna Barboza; BRANDOLIN, Fabio. Experiências no Esporte Paralímpico: um passo a favor da inclusão. São Paulo: Instituto Benjamin Constant, 36-55.
SOUSA, N. M. F. R. D., RAMOS, A. D. L., OLIVEIRA, F. P. D., & VIEIRA, N. C. (2021). A inclusão escolar do aluno com paralisia cerebral: a percepção dos professores do ensino fundamental. Educação: Teoria e Prática, 31(64).
TAVARES NETTO, Afonso Rodrigues et al. Funcionalidade, participação escolar e qualidade de vida escolar com paralisia cerebral. Fisioterapia em Movimento, v. 33, p. e003329, 2020.
