Metodologias ativas com o World Café e Arco de Maguerez no contexto do ensino fundamental na Amazônia Setentrional brasileira
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.18748998Palavras-chave:
Metodologias Ativas, Ciências da Natureza, Extremo norte brasileiro, World Café, Problematização com o Arco de MaguerezResumo
As Metodologias Ativas são estratégias pedagógicas para o ensino de Ciências da Natureza no Ensino Fundamental, pois consideram a formação de sujeitos autônomos, críticos e capazes de intervir na realidade social. Este artigo teve como objetivo analisar as Metodologias Ativas, com ênfase no World Café e Arco de Maguerez (Problematização) no Ensino de Ciências da Natureza no Ensino Fundamental no extremo Norte do Brasil. A pesquisa adotou uma abordagem qualitativa, caracterizada como revisão de escopo e estado do conhecimento, mapeando a produção científica nacional sobre o tema entre 2013 e 2023 em bases da CAPES e repositórios de instituições de ensino superior. Foram analisadas 119 estudos e produtos educacionais e selecionadas para a análise 32 pesquisas. Observou-se que, na Região Norte, há escassez de pesquisas aplicadas ao Ensino Fundamental, revelando lacunas quanto à implementação das metodologias dialógicas e problematizadoras no contexto das Metodologias Ativas do World Café e da Problematização com o Arco de Maguerez. Os resultados indicam que o World Café e a Problematização com o Arco de Maguerez podem articular conteúdos científicos aos contextos locais e vivências dos estudantes, promovendo aprendizagem significativa e protagonismo discente. Enfatiza-se que há necessidade de ampliar investigações sobre Metodologias Ativas na Região Norte, fortalecendo o ensino de Ciências da Natureza por meio de práticas intencionais, inovadoras e contextualizadas, alinhadas às orientações da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e contribuindo para a formação integral dos estudantes.
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