Contextualização histórica da administração escolar no Brasil: um estudo necessário na contemporaneidade sobre a fase organizacional
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.19476946Palavras-chave:
administração escolar, paradigma multidimensional, gestão escolar democráticaResumo
O artigo é um estudo bibliográfico, resultante de uma pesquisa qualitativa, pautado no paradigma multidimensional da administração da Educação. Visa elucidar reflexões a respeito da administração escolar, assim como analisar o paradigma multidimensional ensaiado e defendido por Sander (2007), elucidando a fase organizacional. A importância do estudo deste tema, gestão escolar, se mobiliza a partir das indagações sobre a maneira como a administração escolar no Brasil tem se movimento historicamente, sobretudo na escola pública da educação básica, o que pode influenciar na concepção e no desenvolvimento de uma gestão democrática, bem como da participação da comunidade escolar e local, nos debates e discussões acerca das questões que envolvem o cotidiano da escola. A importância deste estudo se justifica devido à sua relevância para a literatura, uma vez que vai dialogar no campo teórico, com o ensaio proposto por Sander (2007). A questão norteadora do estudo é: como a administração escolar tem se organizado historicamente no Brasil? O objeto da investigação foi a concepção de administração/gestão escolar a partir da fase organizacional da educação no Brasil. O objetivo deste artigo é contribuir para o debate a respeito da gestão escolar pautada nas multidimensões, quer sejam a relevância cultural, a efetividade política, a eficácia pedagógica e a eficiência econômica. A categoria de análise é a dimensão econômica na gestão escolar.
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