Neurociência, cognição e processos educativos: evidências científicas, práticas pedagógicas e desafios éticos na educação contemporânea
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.19583407Palavras-chave:
neurociência, cognição, educaçãoResumo
O presente estudo tem como objetivo central examinar as contribuições da neurociência para os processos educativos, considerando suas aplicações nas práticas pedagógicas e os desafios éticos presentes no contexto educacional atual. A escolha do tema justifica-se pela crescente aproximação entre os avanços das ciências do cérebro e as demandas da educação, o que tem impulsionado novas formas de compreender a aprendizagem. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter bibliográfico, desenvolvida a partir da análise de estudos publicados entre 2020 e 2025, coletados em bases como SciELO, PubMed e Google Scholar. A discussão dos dados revelou que elementos como atenção, memória, funções executivas e aspectos emocionais exercem influência significativa no processo de aprendizagem, além de evidenciar a necessidade de formação docente voltada ao uso crítico dessas informações. Também foram identificados desafios relacionados à interpretação inadequada das evidências científicas e à presença de neuromitos no ambiente educacional. Conclui-se que a neurociência oferece importantes contribuições para a educação, desde que utilizada de forma crítica, contextualizada e eticamente responsável.
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