O impacto de fatores psicossociais no atraso da linguagem infantil: uma análise a partir da atuação do psicólogo escolar
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.20091946Palavras-chave:
Atraso da linguagem, Fatores psicossociais, Psicologia escolar, Desenvolvimento infantil, Intervenção educativaResumo
Este trabalho tem como objetivo analisar o impacto dos fatores psicossociais no atraso da linguagem infantil, com ênfase na atuação do psicólogo escolar como mediador entre a criança, a escola e a família. A motivação para a escolha do tema surgiu a partir de uma experiência pessoal, sou mãe de uma criança com atraso na fala, o que impulsionou a busca por uma compreensão mais profunda dos elementos emocionais, sociais e ambientais que interferem nesse processo. Para tanto, foi realizada uma revisão integrativa da literatura científica, abrangendo publicações entre os anos de 2019 e 2025, com base em bases de dados como SciELO, PePSIC, LILACS e CAPES Periódicos. Os resultados evidenciam que fatores como negligência afetiva, baixa escolaridade dos responsáveis, violência doméstica, pobreza e ausência de estímulos verbais consistentes são determinantes no desenvolvimento linguístico da criança, especialmente em contextos de vulnerabilidade social. Nesse cenário, o psicólogo escolar assume um papel essencial na identificação precoce, no acolhimento e na construção de estratégias preventivas e educativas em parceria com a equipe pedagógica. O estudo conclui que o atraso da linguagem deve ser compreendido como um fenômeno multifatorial e que o fortalecimento da atuação interdisciplinar nas escolas é indispensável para garantir o direito das crianças à comunicação, ao desenvolvimento e à inclusão.
Referências
ALMEIDA, C. F.; TEIXEIRA, S. M. Psicologia escolar e desenvolvimento da linguagem: experiências em educação infantil. Revista Infância e Sociedade, Recife, v. 17, n. 4, p. 101–115, 2023.
BARROS, T. C.; FARIAS, H. L. Transtornos da linguagem e contextos familiares disfuncionais: uma revisão integrativa. Revista Brasileira de Educação Especial, Brasília, v. 26, n. 3, p. 64–78, 2020.
BATISTA, V. R.; CAMARGO, L. M. Fatores de risco psicossociais para o atraso na linguagem: um olhar multidisciplinar. Revista Multidisciplinar de Educação, Belo Horizonte, v. 19, n. 2, p. 142–158, 2021.
CHIMAINSKI, C. et al. Fonoaudiologia e Psicanálise: estudo de casos com crianças com atraso na linguagem oral. Revista Distúrbios da Comunicação, São Paulo, v. 35, n. 1, p. 99–110, 2023.
DA CRUZ, M.; FISS, A.; MACHADO, D. Aspectos socioculturais no desenvolvimento da linguagem infantil. Cadernos de Desenvolvimento Humano, Porto Alegre, v. 18, n. 1, p. 89–104, 2020.
DANTAS, M. F. et al. Revisão integrativa: fundamentos, procedimentos e aplicações na pesquisa em saúde. Revista Brasileira de Pesquisa em Saúde, v. 23, n. 2, p. 47–59, 2021.
DE LUNETTA, L. C.; GUERRA, V. A. Revisão bibliográfica como método de pesquisa científica. Revista Saberes Interdisciplinares, v. 4, n. 1, p. 34–50, 2023.
DESSEN, M. A.; POLONIA, A. C. A família e a escola como contextos de desenvolvimento humano. Paideia, Ribeirão Preto, v. 17, n. 36, p. 21–32, 2007. Disponível em: https://www.scielo.br/j/paideia/a/SzJMdHfwfwKxSxZYzR8fbtG. Acesso em: 19 maio 2025.
FERREIRA, D. R.; OLIVEIRA, L. M. Estresse tóxico e desenvolvimento infantil: implicações para a linguagem. Revista Psicologia em Foco, São Paulo, v. 24, n. 1, p. 101–115, 2021.
GONÇALVES, F. M.; ROCHA, L. S. Subjetividade e linguagem: o papel do psicólogo escolar na mediação de conflitos comunicacionais. Revista Psicologia & Educação, São Paulo, v. 29, n. 3, p. 76–89, 2022.
LIMA, A. C. et al. Fatores psicossociais e desenvolvimento da linguagem: uma revisão crítica. Revista Brasileira de Psicopedagogia, São Paulo, v. 36, n. 3, p. 59–73, 2020.
LIMACHI, E. K. U.; ZUCOLOTTO, M. P. R.; MARTINS, C. A. A atuação do(a) psicólogo(a) escolar diante das políticas públicas de educação infantil. Revista UNIFIcando Saberes, v. 2, n. 2, p. 117–130, 2023.
LOPES, R. S.; MENEZES, A. M. Intervenção precoce e desenvolvimento da linguagem: contribuições da psicologia escolar. Cadernos de Psicologia da Educação, Campinas, v. 31, n. 2, p. 45–61, 2022.
MENDES, C. A.; ALMEIDA, J. F. Psicologia escolar e práticas inclusivas: desafios da intervenção em contextos de vulnerabilidade social. Cadernos de Psicologia da Educação, Campinas, v. 31, n. 2, p. 65–80, 2022.
PEREIRA, L. F.; COSTA, R. S. Linguagem oral e fatores ambientais: um estudo com crianças em idade pré-escolar. Revista Brasileira de Psicologia Educacional, São Paulo, v. 22, n. 1, p. 12–27, 2020.
RIBEIRO, M. S.; AQUINO, B. C. Promoção do desenvolvimento infantil em contextos escolares: contribuições da psicologia. Revista Educação & Psicologia, Salvador, v. 23, n. 1, p. 21–36, 2019.
ROCHA, M. S.; LIMA, T. M. A atuação do psicólogo escolar na promoção da linguagem e aprendizagem. Revista Psicologia Escolar e Educacional, Campinas, v. 26, n. 1, p. 35–48, 2022.
SILVA, R. M.; COSTA, E. P. Intervenção multidisciplinar no atraso da fala: contribuições da psicologia escolar. Psicologia em Foco, Salvador, v. 15, n. 2, p. 55–70, 2021.
SOUSA, G. A. L. et al. As dificuldades de aprendizagem em crianças: intervenção do psicólogo no contexto escolar. Revista Interdisciplinar da Infância, Gurupi, v. 28, n. 133, p. 88–103, 2022. DOI: 10.5281/zenodo.11054608.
SOUZA, A. P.; FARIAS, H. L. Desenvolvimento da linguagem e vulnerabilidade social: desafios para o psicólogo educacional. Revista Brasileira de Educação Especial, Brasília, v. 26, n. 3, p. 64–78, 2020.
SOUZA, A. P.; MARTINS, G. R. Desenvolvimento da linguagem e vulnerabilidade social: desafios para o psicólogo educacional. Psicologia em Debate, Curitiba, v. 30, n. 1, p. 77–91, 2022.
TAVARES, I. M.; FERNANDES, R. C. Atenção psicossocial na escola: desafios no acolhimento de crianças com dificuldades de linguagem. Revista Contextos da Infância, Fortaleza, v. 12, n. 2, p. 59–73, 2024.
TEIXEIRA, L. B.; SILVA, D. M.; OLIVEIRA, T. A. Práticas psicológicas no ambiente escolar: um olhar sobre o desenvolvimento da linguagem. Revista Educação & Psicologia, Rio de Janeiro, v. 27, n. 4, p. 112–127, 2021.
VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. 7. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2001.
