Educação para o século XXI: práticas pedagógicas na era do multiletramento

Resumo

Este artigo visa apresentar uma discussão teórica sobre a evolução da escrita e leitura, considerando o letramento digital como importante habilidade para a Educação do Século XXI e a Pedagogia do Multiletramento como fundamentação para a prática pedagógica. O procedimento metodológico partiu de pesquisa bibliográfica considerando principalmente autores como Burke (2002), Chartier (1999), Lévy (1999), Rojo (2012), Xavier (2011), Duarte e Martins (2013), Martins (2013) e Turcke (2010). A partir dessa discussão, buscamos desvelar de forma crítica alguns fenômenos inerentes aos fundamentos da Pedagogia do Multiletramento e propor algumas formas de superação. As tecnologias digitais têm feito emergir novas formas de leitura, escrita, comportamento e relacionamento. A escola encontra-se no epicentro das mudanças sociais e recebe todas as demandas e influências postas pelas transformações, inclusive da inteligência artificial que, por sua vez, tem feito emergir novas formas de leitura. Sendo assim, seu papel de tornar o estudante capaz de exercer sua cidadania expande-se também para o ciberespaço. A discussão dos dados aponta para a necessidade de mais estudos, tendo em vista que a introdução das tecnologias digitais em sua forma mais interativa, colaborativa e flexível ainda é recente e o seu uso indiscriminado pode colocar em risco o desenvolvimento da leitura, da escrita, e da produção do conhecimento.