“As crianças aprendiam melhor brincando”: concepções docentes sobre ser criança, brincar e literatura na educação infantil em uma escola urbana amazônica
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.21115791Palavras-chave:
Amazônia, Criança, Lúdico, LiteraturaResumo
A pesquisa em tela buscou investigar concepções docentes a respeito da criança, do lúdico e da literatura infantil em uma escola situada na região amazônica brasileira. Em termos metodológicos, o estudo foi desenvolvido a partir de uma abordagem qualitativa, utilizando-se de questionário fechado e entrevistas semiestruturada. O estudo mostra que os docentes reconhecem a criança como sujeito histórico, social e ativo, capaz de construir conhecimentos por meio da brincadeira e da interação. Também atribuem à literatura infantil um papel essencial no desenvolvimento da linguagem, da imaginação, da expressão emocional e da socialização.
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