Modelos didáticos como estratégia para o ensino de briófitas na educação básica
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.21543716Palavras-chave:
Ensino de botânica, ensino-aprendizagem, criptógamasResumo
O ensino de briófitas na Educação Básica apresenta lacunas tanto nos livros didáticos quanto na ausência de estratégias metodológicas adequadas. Objetivou-se com este estudo identificar possíveis lacunas e propor alternativas por meio da elaboração e aplicação de modelos didáticos tridimensionais representativos das três divisões do grupo Bryophyta (musgos), Marchantiophyta (hepáticas) e Anthocerotophyta (antóceros), como recurso pedagógico para o ensino fundamental. A pesquisa foi desenvolvida na Unidade Escolar Municipal José Miranda Braz, em Zé Doca, Maranhão, com alunos do sétimo ano. Para avaliar a eficácia da intervenção, foram aplicados questionários, contendo oito questões em dois momentos distintos: antes (pré-teste, n = 626) e após (pós-teste, n = 612), posteriormente foram realizadas as aulas práticas com auxílio dos modelos didáticos. Os resultados evidenciaram expressiva melhora no desempenho dos estudantes, com aumento de 33,9% para 72,2% no total de acertos e redução de erros de 43,3% para 11,1%. Os dados indicam que os modelos didáticos constituem estratégia eficaz e acessível para complementar o ensino teórico, promovendo aprendizagem significativa em conteúdos de botânica frequentemente negligenciados nos materiais didáticos tradicionais.
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