Estágio curricular supervisionado: crenças de professores de inglês em formação
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.21795290Palavras-chave:
Estágio Curricular Supervisionado, Professores em Formação, Língua InglesaResumo
O estágio curricular supervisionado (ECS), componente curricular obrigatório em cursos de licenciatura, além de preparar os licenciandos para o exercício da docência, pode favorecer a construção de uma postura reflexiva, crítica e investigativa sobre a prática pedagógica. Nesta pesquisa, investigou-se crenças de professores de inglês em formação, buscando compreendê-las e contribuir para discussões acerca da formação inicial de professores de língua inglesa. Dentre os resultados obtidos, os participantes revelaram que seus objetivos no ECS estão centrados no desenvolvimento da formação docente e na promoção de uma aprendizagem mais significativa dos estudantes. Setenta porcento dos licenciandos afirmaram que a quantidade de disciplinas de língua inglesa ofertadas durante ao longo da graduação não foram suficientes para prepará-los adequadamente para o mercado de trabalho. Além disso, aproximadamente trinta porcento dos professorandos relataram querer outra área de atuação, coadunando com estudos de Karalis Noel (2020, 2021, 2022) em relação a evasão de professores na área da educação.
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