A construção da BNCC na produção acadêmica brasileira: análise bibliográfica de teses e dissertações da Plataforma CAPES (2021-2024)
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.21879931Palavras-chave:
Base Nacional Comum Curricular, Programas de Pós-Graduação, Pesquisa BibliográficaResumo
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC), implementada em 2017 para a Educação Infantil e o Ensino Fundamental e, em 2018, para o Ensino Médio, constitui a política curricular da educação básica brasileira. O presente artigo analisa sua construção histórica e seus condicionantes políticos, articulando esse processo ao mapeamento da produção acadêmica desenvolvida na pós-graduação. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa e caráter descritivo, fundamentada na perspectiva do estado do conhecimento. O levantamento foi realizado no Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES, contemplando o período de 2021 a 2024, no qual foram identificadas 40 teses e dissertações, posteriormente analisadas quanto à distribuição regional, institucional e aos programas de pós-graduação. Os resultados evidenciam que a BNCC se insere em disputas políticas e curriculares e, no campo acadêmico, consolida-se como objeto de investigação, com predominância de pesquisas desenvolvidas em instituições públicas e concentração nas regiões Sul e Sudeste. Conclui-se que a BNCC ultrapassa sua dimensão normativa, constituindo-se como um fenômeno político e epistemológico no campo educacional brasileiro.
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