Inteligência artificial generativa na avaliação da aprendizagem no ensino superior: dilemas éticos, pedagógicos e de equidade

Autores

  • Thiago Silva Ferreira
  • José Evaldo Gonçalves Lopes-Júnior
  • Najla Maria Nogueira Ferreira
  • Denise Gonçalves Moura Pinheiro
  • Eduardo de Almeida e Neves
  • Carla Christina Pereira da Silva Godinho
  • Samuel Ramalho Torres Maia
  • Luciana Rodrigues Ramos
  • Daniel Lopes de Morais
  • Ana Giselle Costa de Almeida Morais

DOI:

https://doi.org/10.5281/zenodo.18489441

Palavras-chave:

Inteligência Artificial, Avaliação Educacional, Ética em Pesquisa, Equidade

Resumo

Este estudo teve como objetivo analisar criticamente como a inteligência artificial generativa (IAg) tem influenciado as práticas de avaliação da aprendizagem no ensino superior, considerando dimensões éticas, pedagógicas e de equidade. Realizou-se uma revisão integrativa segundo Whittemore e Knafl, complementada por Toronto e Remington e diretrizes brasileiras, incluindo busca sistemática em Scopus, Web of Science, PubMed, SciELO e LILACS (2018–2025). Dos 978 estudos identificados, 14 compuseram o corpus final. Os resultados revelam três eixos centrais: (1) transformações das práticas avaliativas e fragilização de modelos baseados em produtos finais; (2) tensões éticas relacionadas à autoria, autenticidade e integridade acadêmica; e (3) desigualdades sociotécnicas que impactam a justiça avaliativa. Conclui-se que a IAg reconfigura pressupostos da avaliação no ensino superior, demandando políticas claras, formação docente e abordagens que integrem tecnologia, pedagogia e equidade.

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Publicado

2026-02-05

Como Citar

Ferreira, T. S., Lopes-Júnior, J. E. G., Ferreira, N. M. N., Pinheiro, D. G. M., Neves, E. de A. e, Godinho, C. C. P. da S., Maia, S. R. T., Ramos, L. R., Morais, D. L. de, & Morais, A. G. C. de A. (2026). Inteligência artificial generativa na avaliação da aprendizagem no ensino superior: dilemas éticos, pedagógicos e de equidade. Revista OWL (OWL Journal) - REVISTA INTERDISCIPLINAR DE ENSINO E EDUCAÇÃO, 4(1), 1–17. https://doi.org/10.5281/zenodo.18489441

Edição

v. 4 n. 1 (2026): Edição Trimestral - janeiro/fevereiro/março (fluxo contínuo)

Seção

Artigos